1、读准字音，懂得字义。
2、领会选材的丰硕性和构造的层次性。
3、懂得人与天然的关系，激发烧爱天然的热忱。
二．教授教养重难点：同上。
三．教具预备：多媒体教授教养装备。
四．教授教养进程：
（一）导入。
1．出示。
2．引语。适才的影片为我们展示了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们不由自主的发生了爱好之情，可是，不知年夜家发明没有，在实际生涯中动物日渐稀疏，特殊是在一些年夜城市中，动物几乎已经无影无踪了。毕竟是什么原因导致了如许的成果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙师长教师的漫笔《都会精灵》中追求谜底。
3．板书课题，出示目的。
（二）自读课文，初步感知其内容，自学字词。
适才，我在板书的时刻，或许有的同窗脑筋中会发生一个问题，“都会精灵”，“精灵”是什么？想知道谜底吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文卖力地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，互相评论辩论，自行解决，等会，我来检讨年夜家的自学成就。
1、出示请求：
（1）圈画出文中生字新词，读准字音，懂得词义。
（2）领会题目中“精灵”的寄义。
2、出示检测题。（提名答复，师总结）
（三）评论辩论下列问题，深刻懂得内容。
从检测的成果来看，年夜家确切很聪慧，信任年夜家适才的疑问“精灵是什么？”已经有了谜底，谁来告知我？
让我们再来看的题目，“都会精灵”，“都会”二字告知我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指年夜城市中的精灵，那么，文中写了哪些都会呢？展示了哪些可爱的精灵呢？一一评论辩论问题：
1、文中写了哪几个都会？展示了哪些可爱的精灵？（师点出其间的比较关系）
2、为什么其它城市的动物许多，而北京的动物在削减呢？
3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、知道了这些，我们日常平凡应当怎么做？
（四）情境写作。
1、出示，提出请求.
2、学生观赏，然后写作。
3、学生作品观赏。